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            凯奇分享|自然博物与儿童的自然博物教育

            发布时间:2020-08-27

            阅读次数:1206


            自然经常跟博物联系在一起。在诸多的儿童博物馆中单机跑得快-官网单机跑得快-官网,从不缺少自然博物馆。在自然教育圈单机跑得快-官网,一定的自然博物是从业者的基本素养单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

             

            在幼儿园单机跑得快-官网单机跑得快-官网,《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出:要经常带幼儿接触大自然单机跑得快-官网单机跑得快-官网,激发其好奇心与探究欲望单机跑得快-官网,在探究自然的过程中认识周围的自然事物和现象单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

             

            儿童,尤其是幼儿园阶段的儿童需要自然博物吗?回答这个问题的关键在于:

             

            我们如何界定儿童的自然博物,以及我们采用什么样的方式开展儿童的自然博物教育单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

             

            01/博物与自然博物

            博物单机跑得快-官网,本意指辨识了解各种事物单机跑得快-官网,也有通晓万物单机跑得快-官网单机跑得快-官网,见多识广的意思单机跑得快-官网。

             

            与之对应的概念是博物学单机跑得快-官网,指:


            人类与大自然打交道的一种古老的适应于环境的学问,涉及知识、情感和价值观等多个维度。
            博物学是一种在自然条件下宏观把握世界的方式单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,最看重观察单机跑得快-官网单机跑得快-官网、描述和分类单机跑得快-官网单机跑得快-官网。(刘华杰)

            无论是博物还是博物学单机跑得快-官网,其内涵都不仅仅只是知识,还包含了相关知识获取和处理的能力单机跑得快-官网单机跑得快-官网,以及在博物过程中及基础之上形成的情感或价值观方面的内容单机跑得快-官网。

            什么是自然博物单机跑得快-官网?借用博物和博物学的定义单机跑得快-官网,简单的理解就是,辨识和了解各种自然事物单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            自然博物并不只是了解众多与自然相关的知识单机跑得快-官网,还包括积极的自然情感以及体验探索自然的能力单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

            卢梭对植物学有过一段论述,他说:

             

            有人说过单机跑得快-官网,植物学只不过是一门词语的科学,这门学科仅仅是一种记忆训练单机跑得快-官网,只能交给我们植物的名字。

            就我而言,我不知道单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,如果一项研究只是单纯的词语的科学单机跑得快-官网,那它还有何价值可言单机跑得快-官网单机跑得快-官网。
            如果我们仅仅给孩子们提供一种有趣的消遣,那就忽略了其中更重要的部分单机跑得快-官网单机跑得快-官网,亦即让他们获得乐趣的同时单机跑得快-官网,也锻炼他们的智慧单机跑得快-官网。
            要教他们永远不要满足词汇,而且要让他们相信,仅仅记住某物单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,并不能对事物获得丝毫的理解单机跑得快-官网。

            植物学不是词语的科学单机跑得快-官网,最为关键的意义和价值并不在于词语或知识的记忆单机跑得快-官网。博物亦然,自然博物亦然单机跑得快-官网。

            自然博物最终所致力的不是了解自然,而是理解自然单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

            02/儿童的自然博物

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            一个真正具备自然博物的人单机跑得快-官网,所具备的除了广博的自然知识之外,往往也会表现出对自然的某个方面或多个方面的浓厚兴趣,同时还会拥有较强的获取信息及加工处理信息的能力单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            儿童的自然博物是一种前博物单机跑得快-官网,关键在于博物意识单机跑得快-官网,即广泛关注单机跑得快-官网单机跑得快-官网,深入观察,静心欣赏单机跑得快-官网,积极探究的意识单机跑得快-官网单机跑得快-官网。(虞永平)


            儿童的自然博物单机跑得快-官网,有以下突出的特点


            第一单机跑得快-官网单机跑得快-官网,自然博物源起于对自然事物的兴趣或情感。


            儿童生而具有亲近自然的本能单机跑得快-官网,儿童的自然博物建立在他们亲生物特性的基础之上单机跑得快-官网。


            亲近自然单机跑得快-官网单机跑得快-官网,热爱自然单机跑得快-官网,喜欢探究自然单机跑得快-官网,是儿童自然博物的出发点单机跑得快-官网单机跑得快-官网,也是其重要的内容单机跑得快-官网。


            第二,儿童的自然博物是自主建构的单机跑得快-官网,建立在行动的基础之上。


            无论是知识维度单机跑得快-官网,亦或是情感和价值观维度单机跑得快-官网,儿童的自然博物都不是成人直接教授的单机跑得快-官网。


            儿童的学习与发展建立在直接经验的基础之上单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,需要通过直接感知单机跑得快-官网单机跑得快-官网、动手操作和亲身体验获取直接的经验单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            儿童自然博物的达成,是在回归真实的自然单机跑得快-官网,与真实的自然事物互动,伴随着体验和探索自然的过程而逐渐习得的。


            第三,儿童的自然博物关键不在认知单机跑得快-官网单机跑得快-官网,但并不排斥自然认知单机跑得快-官网。

             

            在体验和探索自然的过程中单机跑得快-官网,儿童会获得大量的信息单机跑得快-官网单机跑得快-官网。所有的这些信息不是零散地存储于大脑的单机跑得快-官网,而是会形成诸多相互关联的图式(皮亚杰)

            儿童的自然博物单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,一方面需要基于某些能力获取大量的信息单机跑得快-官网;另一方面需要能够对所获取的信息进行加工处理并存储单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,还能够灵活的加以调动和应用。


            儿童的自然博物在认知层面单机跑得快-官网,关键不在于认知的量单机跑得快-官网,而在于认知对应的能力及思维单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            第四单机跑得快-官网,儿童的自然博物单机跑得快-官网,从身边的自然开始单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            博物的是相对性的单机跑得快-官网,相比于常规理解的广博单机跑得快-官网单机跑得快-官网,儿童的自然博物通车セ艿每?官网;?span>“限定到一个特定的范围之内单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            同儿童的自然教育相同单机跑得快-官网,关注的是在地性单机跑得快-官网单机跑得快-官网,即围绕着身边的、真实的单机跑得快-官网、日常的自然事物展开单机跑得快-官网。


            切忌一味的追求范围的广泛和量的多少单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            第五单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,不同的孩子单机跑得快-官网,不同的自然博物单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            自然很广博,自然博物所涉及的内容和方向诸多单机跑得快-官网单机跑得快-官网。进入真实的自然单机跑得快-官网,不同的孩子,关注点和兴趣点都不一样单机跑得快-官网。


            既不要指望每一个孩子对每一种自然事物都有博物的动力单机跑得快-官网,也不要指望所有的孩子都对某一种自然事物表现出浓厚的兴趣单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            不同年龄段的孩子单机跑得快-官网,自然博物的能力和需求不同单机跑得快-官网,自然博物教育的目标设定和内容选择也当不同单机跑得快-官网。


            03/儿童的自然博物教育

             

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            开展和实施儿童的自然博物教育,可以尝试从以下方面着手

             

            第一单机跑得快-官网,激发儿童对自然的惊奇之心单机跑得快-官网。


            蕾切尔卡森说:

            倘若我对仙女有影响力单机跑得快-官网,我会恳求她赐予世界上每个孩子惊奇之心单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,而且终其一生都无法被摧毁。惊奇之心单机跑得快-官网,能永远有效地对抗以后岁月中的倦怠和幻灭单机跑得快-官网单机跑得快-官网,摆脱一切虚伪的表象单机跑得快-官网单机跑得快-官网,不至于远离我们内心的力量源泉。(《惊奇之心》)

            创设能够激发儿童探究欲望的自然环境或是在环境中提供丰富多样的自然材料单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,激发儿童对于自然的惊奇之心单机跑得快-官网,这是儿童自然博物的基础单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

            第二单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,引导儿童应用不同感官从不同的维度和视角观察探索自然单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            儿童的自然博物,建立在直接的感官体验和亲身的实践探索基础之上单机跑得快-官网。


            引导儿童借助不同的感官单机跑得快-官网,从不同的维度和视角观察探索自然单机跑得快-官网,从中发展他们从自然中获取信息的能力单机跑得快-官网单机跑得快-官网,这是自然博物智慧的重要组成部分单机跑得快-官网。

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            第三单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,引导儿童学会借助图表等梳理有关的自然经验单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            儿童在探索自然中获得的经验以一定的结构(图式)存储于大脑,在与自然不断互动的过程中通过同化顺应不断地调整优化单机跑得快-官网。(皮亚杰)

            引导儿童借助图表梳理获得的自然经验,一方面会帮助他们学会将获得的零散经验变得有条理和逻辑;


            另一方面外在呈现的图表会不断地内化为儿童内在的思维结构或模型,这是儿童能够做到在大脑中存储大量信息并能够灵活调用的关键单机跑得快-官网。

            第四单机跑得快-官网单机跑得快-官网,和孩子一起收集自然物。

             

            自然是一个巨大的宝库,自然材料是儿童最好的玩具单机跑得快-官网。


            不论是男孩还是女孩,都喜欢收集自然中的物品,叶子、种子、石子等等。


            收集自然物单机跑得快-官网,是儿童对自然中的某些事物产生兴趣的重要表现单机跑得快-官网,是自然博物的重要辅助单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

            第五单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网,和孩子一起打造一座自己的自然博物馆单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            在学?单机跑得快-官网单机跑得快-官网;蛴锥按蛟煲蛔匀徊┪锕莶⒉蝗菀?单机跑得快-官网,但这是相对于正式的自然博物馆而言的单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            对于儿童来讲单机跑得快-官网单机跑得快-官网,一个自然博物馆可能只需要收集身边常见的一些种子或者是叶子单机跑得快-官网,摆放在班级的某个区角就可以单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


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            重要的是单机跑得快-官网单机跑得快-官网,在一定范围内按照某些特定的逻辑组织呈现一些自然事物单机跑得快-官网,并基于此开展相应的自然体验探索活动单机跑得快-官网单机跑得快-官网。

             

            儿童的自然博物是融于日常生活单机跑得快-官网单机跑得快-官网,融于日常的自然体验和探索活动之中的。自然博物的达成并非一日可就单机跑得快-官网单机跑得快-官网,需要不断的日积月累单机跑得快-官网,厚积才能薄发单机跑得快-官网单机跑得快-官网。


            儿童的自然博物教育绝非知识教育单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网单机跑得快-官网。自然充满智慧单机跑得快-官网,与自然相处需要智慧。


            儿童的自然博物教育单机跑得快-官网,要从崇知爱智回归单机跑得快-官网。


            回到开篇的问题:儿童单机跑得快-官网单机跑得快-官网,尤其是幼儿园阶段的儿童需要自然博物吗单机跑得快-官网?答案显而易见单机跑得快-官网。

             


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            浙江省温州市永嘉县小京岙工业区



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